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學風建設論文( 共有論文資料 148 篇 )
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朋輩互助機制優良學風建設探討

2019-10-03 14:51 來源:學風建設論文 人參與在線咨詢

摘要:“00”后大學生個性鮮明,學習能力強,正處在正確價值觀樹立的關鍵時期,但也容易受不良思潮影響。文章基于當代大學生學習特點和朋輩互助機制,分別從學生思想引領和學習制度建設兩個方面進行了優良學風建設的探討和實踐,并堅持遵循學生成長成才規律,對學生實施分類教育管理,開展特色朋輩互助活動。

關鍵詞:朋輩互助;學風建設;本科教育;分類管理

一、基于朋輩互助的本科教育教學需求

黨的十九大報告指出,中國特色社會主義進入新時代。國家從堅持和發展中國特色社會主義的戰略高度,做出了優先發展教育事業、加快教育現代化、建設教育強國的重大部署。也指出了要加快一流大學和一流學科建設,實現高等教育內涵式發展。2018年6月21日,教育部召開了“堅持以本為本,推進四個回歸,建設中國特色、世界水平的一流本科教育”的工作會,全面高揚人才培養主旋律[1]。會上將本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發展的前沿地位,由此看出國家高度重視本科教育。2016年12月份的高校思想政治工作會議指出,要遵循思想政治工作規律,遵循教書育人規律,遵循學生成長規律[2]。朋輩在很多方面有著相同的話題和天然親近感,便于交流和觀念轉變。通過朋輩相互之間的影響,增強認同感,見賢思齊,發揮榜樣引領作用,是高校思想政治工作開展的重要組成部分,也是開展學風建設的重要途徑。多項研究表明了朋輩互助教育的重要作用,如劉笑(2016)基于朋輩互助的研究生就業指導體系構建,通過朋輩互助影響以提高學生就業綜合素質和核心競爭力,更好地促進就業[3];李艷萍、廖利明(2017)基于朋輩理念開展大學生思想政治教育工作,“95”甚或是“00”后大學生個性鮮明,傳統工作模式不能起到很好的教育、引導作用,利用朋輩教育特點,以社會主義核心價值觀為引領,建設好朋輩互助隊伍,有效開展高校思政工作[4];張威(2018)基于班級心理委員、學校社團等完善朋輩心理輔導架構,搭建互聯互通平臺,深入探索當代大學生朋輩心理互助模式[5]。綜上,朋輩互助已在思政、就業、心理、學業等諸多方面有著廣泛的應用,由此基于朋輩互助機制創建優良學風是切實可行的。根據黨的十九大報告精神,讓每個學生享有公平而有質量的教育機會。但進入大學后,所有學生均按照相同培養方案要求,這對于教育資源不均或學習能力較弱的學生來講,大學學習是一件痛苦且無力的事。從學生實際發展需求出發,朋輩互助機制可以發揮它的作用。這也是增進同學感情,促進班團文化建設,增強集體榮譽感的重要途徑之一。

二、朋輩互助機制對優良學風的促進作用

根據當代大學生“00”后的特點,利用同齡人方便溝通的優勢開展不同主題的朋輩互助活動,比如分別從大學生的思想建設、組織建設、文化建設、制度建設等方面做工作,協同促進良好學風建設,引導大學生愛國、勵志、求真、力行,腳踏實地,珍惜韶華,將遠大抱負切實落實到日常的學習生活中,才能學有所成,學有所長。

1.有利于大學的思想建設和價值引領。大學生思維活躍,學習和模仿能力特別強,喜歡獨有的表現手法,且正處于社會價值觀樹立的關鍵時期,對學校傳統的教學和管理有著一定的抗拒性,又容易受社會各種不良思潮的影響。結合“主題+朋輩+不同藝術表現手法”,運用大學生喜聞樂見的表達方式,春風化雨,潛移默化地影響著大學生,教育引導學生牢固樹立“四個正確認識”,正確認識時代責任和歷史使命,充分認識到學習的重要性,不斷發掘內心的自我成長驅動力,進一步促進學風建設。

2.有利于大學生的組織建設。學生骨干是朋輩互助機制推行的可靠力量,是促進學風建設的中堅力量。通過朋輩互助活動,不僅給予學生骨干鍛煉的機會和平臺,培養了學生自我管理、相互幫扶的能力,還直接促進了學生間的交流。另外,通過不斷發掘優秀學生并專門培養為骨干,直接優化了干部選擇,便于加強學生隊伍建設,從而可以更好地、創新地開展新的學風建設活動,再正反饋到學風建設中。

3.有利于學生們合作共贏。朋輩互助是學生們教學相長的一個環節,給予優秀的學生平臺發揮自己的“光”和“熱”,為了讓學生們更信任和支持自己,朋輩講師團需要虛心學習,積極從學習成績、人際交往、組織管理、溝通協調等方面不斷提高自己。對于學習需要幫助的學生而言,在各項朋輩互助活動中得到學業直接輔導,其在人際交往等方面也會逐漸自信、進步,保證學業持續跟上,促進了學生們和睦相處,創建良好氛圍。

三、基于朋輩互助機制的學風建設方案探索

為了貫徹全國教育大會精神,加快雙一流高校建設,堅持以本為本,堅持推進四個回歸,切實提高本科生培養質量,創建本科生優良的學風勢在必行。本文基于朋輩互助機制,分別從“勸學”、“督學”兩個方面進行了探索。同時,牢牢把握師生特點,注重普遍要求和分類指導相結合,堅持學生分類管理,實現真正的朋輩互助教育。

1.“勸學”,通過“主題+朋輩+不同藝術表現手法”等模式加強大學生思想建設。根據同齡人之間的天然親近感,在不同主題教育中運用相應的藝術手法。如“學生長征精神宣講團”、“心理情景劇”、“文化藝術節”、“思想學術節”、“民族文化博覽會”等多種創新形式,在活動開展過程中,促進學生間交流,相互積極影響,弘揚正氣,加強學生思想建設和引領價值觀,促使學生積極主動地、發自內心地認識自己,改變自己。利用“榜樣力量代言人”、“年度人物”、“國獎答辯”等平臺,將“過來人”的寶貴經驗分享給其他學生。同時,開辟“走你走過的路”思想專題,不僅包括先進典型宣傳,還包括處于學業困苦的學生,通過采訪等不同方式還原不同學生蛻變的過程。

2.“督學”,通過日常督察大學生學習過程,提高學習效率,保障扎實的學業水平。為了更好地發揮朋輩互助作用,成立大學生以“自我管理,自我服務”為宗旨的學生組織,了解學生的真實聲音,以此為重點開展朋輩互助工作。首先,建立調研機制。利用學生干部廣泛的群眾基礎,發動學生們積極參與,調研所學科目的知識疑難點。其次,建立督學機制。通過嚴整課堂紀律,規范“課堂考勤”、“晨跑晨練”、“集體自習”、“學業測驗”等,推行“班級量化考核”、“學院聽課”等制度,開辟“學風建設”簡報專欄等,記錄學生的學習過程,保持“透明化”,幫助部分學生養成良好的學習習慣。最后,建立反饋機制。積極征求參與朋輩互助機制學生的意見,虛心接受并及時給予有效反饋。通過階段測驗、學業考核等手段,了解朋輩互助機制的運行情況,以正反饋完善學習制度,促進學風建設。

3.堅持學生分類管理,開展特色活動。深入貫徹全國高校思想政治工作會議精神,堅持遵循育人規律、學生成長規律,堅持學生分類管理是必須的。創新開設“朋輩講堂”,既可以挖掘優秀典型學生,樹立榜樣,也可以開闊其他學生思維,增長見識,并在后續過程中跟蹤反饋,以探索“傳、幫、帶”的朋輩互助教育模式。通過調研確定“朋輩講堂”的主題,不斷優選朋輩講師團,創新創造地開展特色學風建設活動。只有傳承學長學姐的研究成果,才能在此基礎上不斷完善和創新;開展“守護天使”學風建設活動,暗中給予支持,讓每一位學生心里都有一位守護天使,被關注、被尊重,相互積極影響,促進學風建設。通過探索實踐基于朋輩互助機制的學風建設,對于保障本科學業順利完成發揮著重要作用。同時,遵循大學生成長規律,分類管理,既豐富了大學生課余生活,又可從各個方面提高大學生的綜合素質。

參考文獻:

[1]堅持以本為本推進四個回歸建設中國特色、世界水平的一流本科教育[J].中國大學教學,2018,(06):6+5.

[2]把思想政治工作貫穿教育教學全過程[N].人民日報,2016-12-09(010).

[3]劉笑.基于朋輩互助的研究生就業指導體系構建策略[J].學校黨建與思想教育,2016,(24):83-85.

[4]李艷萍,廖利明.朋輩理念下大學生思想政治教育的開展[J].吉首大學學報:社會科學版,2017,38(S2):148-150.

[5]張威.人的全面發展視域下大學生朋輩心理輔導模式探析[J].高校輔導員,2018,(03):45-49.

作者:楊少明 高玉潔 單位:華東理工大學理學院 空軍預警學院雷達士官學校

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