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高職通信技術專業現代學徒制教學模式

2019-10-03 15:43 來源:通信技術論文 人參與在線咨詢

摘要:本論文以陜西郵電職業技術學院通信技術專業為例,探索現代學徒制教學模式的實施過程。分別從建立校企協同育人機制,遴選優質企業,搭建學徒合作培養平臺,踐行工學交替,深化人才培養模式改革,雙師共同培育,協同提升人才培養質量等方面闡述了現代學徒制的具體實施辦法。

關鍵詞:通信技術;高職教育;現代學徒制

現代學徒制是當前高等職業教育的人才培養模式,是實現產教融合的具體方式,也是高職各專業建設應當大力推廣和實踐的方向。2014年5月,國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》文件,要求各地積極開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點(招工即招生,校企共同培養),完善支持政策,推進校企一體化育人,同年,《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》(教職成[2014]9號)試點工作的重要意義、總體要求和關鍵內涵。要求各高職院校穩步推進試點工作,完善工作保障機制。陜西郵電職業技術學院積極響應國家政策,深度學習現代學徒制培養模式,并申報多專業作為現代學徒制試點專業,同時以通信技術專業為代表的各專業也積極探索高職教育現代學徒制,以“雙元育人,雙重身份”教育理念滲透到通信技術專業人才培養方案的制定中。本論文以陜西郵電職業技術學院通信技術專業為例,探索現代學徒制教學模式的實施過程。

一、建立學徒制度,共創校企協同育人機制

現代學徒制培養模式是深化產教融合、完善職業教育和培訓體系,推動職業教育高質量發展的重要實現形式。而合理有效的規章制度的建立為現代學徒制真正落地實施保駕護航,并全程監督,使具體實施規范不走偏。依據國務院加快發展現代職業教育的決定文件的下達,我院先后制定了《現代學徒制校企合作制度》《現代學徒制教學督導與管理辦法》等多項相關制度辦法,構建“人才共育、過程共管、資源共享、權責共擔”的運行機制。

二、遴選優質企業,搭建學徒合作培養平臺

通信技術專業依據學院制定的工學結合、產教融合的校企合作企業遴選辦法,優選具有培養職業人才條件的優質企業,與專業共同搭建培養平臺,目前與本專業合作的企業有陜西眾森網絡有限公司,杭州友華通信設計院,陜西云火科技有限公司等5家。隨后將逐步增加現代學徒制合作企業數量,并持續提高合作企業質量,從不同層面開展合作,使合作多元化。

三、踐行工學交替,深化人才培養模式改革

首先,推進“雙元互動、理實交替”的人才培養模式改革。基于雙主體的理念,人才培養模式應從傳統的職業院校單一主導地位轉變為企業與學校共同培養,企業負責校外培養,主要包含崗位認知、崗位能力培養和畢業設計,學院負責校內培養,主要包括理論教學、講座報告、綜合實訓和畢業設計。培養周期內體現工學結合、雙元互動,理實交替。其次,校企共建育人團隊,分工協作培養學徒。在教學團隊建設方面拋棄傳統的學校教師為主體,企業導師為兼職的團隊建設模式,組建新型的校企教學團隊,學校教師與企業導師共同商討人才培養方案,共同制定專業建設目標和標準,相互協商課程實施標準及授課計劃,雙方進行常態化教學交流。最后,對接職業崗位標準,建設課程體系。校企教師根據通信技術主要崗位能力要求,分解工作任務,制定專業課程和實訓項目,最終達到對接崗位標準的目的。

四、雙師共同培育,協同提升人才培養質量

首先,完善雙導師隊伍,優化互聘共用師資結構。通信技術專業在現代學徒制師資建設方面可以聘請合作企業的知名專家為客座教授,定期開展學術講座與咨詢座談,向學生講解行業發展前沿技術,指導教師確定專業發展方向等,聘請合作企業高級工程師形成專業雙帶頭人,共同制定專業人才培養方案,編寫課程標準,開發工學結合課程教材等,聘請合作企業的車間主任、經理、工程師形成雙骨干教師,開發典型案例、講解核心課程、開展實踐指導。后期還可以聘請行業知名技能大師建立技能大師工作室,引領專業技術前沿。學徒拜企業一線技師、高級技師為實習師傅,全面指導學徒崗位技能培訓。在企業建立教師流動工作站,教師輪流參加企業的生產、研究,幫助企業解決生產問題,下企業實踐鍛煉。其次,推進校企雙向掛職鍛煉,提升雙導師能力。通過雙向掛職鍛煉,既提高了學院教師的實踐操作能力,又提升了企業導師的專業理論水平,雙導師能力的提升大大提高了職業教育教學質量和學生能力,為今后快速融入企業,獨立完成崗位任務,提供了強大的推手。

五、基地共建,滿足崗位成才實踐條件

在學校建設通信技術專業實訓基地,模擬企業真實環境,提高人才培養的針對性和實效性,學校的教學、實訓條件全面向企業開放,充分利用校內條件滿足學生技能培養及員工技術與職教能力提升。在企業建設生產實習基地與教師流動站,開展學徒和教師培養,師傅指導學徒的崗位實踐操作,協助教師掌握崗位工作要點,內化知識體系,完備的軟硬件條件為學徒制的實施提供有力的保障。通過在通信技術專業實行現代學徒制,校企合作育人成效顯著,學生專業理論水平和崗位能力水平達到的大幅度提升,獲得行業技能大賽多個獎項,就業率與就業質量明顯提高,教師能力水平也上了一個臺階,雙師型教師數量增多,總體教學質量提升。但仍存在一些問題:因合作企業大多為大型公司,在中國地區很多分公司分布在全國一線、二線等多個城市,在加入學徒制培養后,部分學生由于家庭等原因不愿到離家較遠的地區就業,選擇退出,造成違約,對企業的積極性造成影響。改進措施與建議如下:通過學院加強學生職業規劃培訓,提升學生為企業服務的思想意識,加強制度約束。同時與企業協商根據地域差別適當提升學生今后的薪資待遇,有效減少流失率。同時,家長作為學生最親近的人,對學生的影響是最大的。利用各種媒介和宣傳陣地大力宣傳現代學徒制中家長的作用,通過思想引導,讓家長意識到培養人才不只是學校的事,形成全民參與共識。現代學徒制在學生進校家長就參與進來,學校、企業、家長三方共同簽訂協議,要求家長配合學校做好學生的思想工作,幫助他們消除顧慮,積極引導并支持孩子到企業進行學徒制培養,形成正確的就業觀。

作者:雷蕾 王曉華 單位:陜西郵電職業技術學院

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